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Critérios de Avaliação

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Sendo a avaliação um elemento integrante e regulador da prática educativa em cada nível de educação, implicando por isso princípios e procedimentos adequados a cada nível de ensino, a Educação Pré-Escolar, tem especificidades às quais não se adequam as formas avaliativas utilizadas noutros níveis.

A avaliação é um processo contínuo, que assume uma dimensão marcadamente formativa, incidindo sobre vários aspetos do contexto educativo.

A Avaliação diagnóstica, vertente da avaliação formativa, tem como objetivo a definição, adequação e adoção de estratégias e será realizada no início do ano letivo.

Compete ao educador utilizar técnicas e instrumentos de observação e registo, sempre que considere pertinente, tendo em atenção as características de cada criança e do grupo, o seu envolvimento e participação, bem como do contexto em que desenvolve as suas práticas. Neste processo também é importante o contributo e participação da criança na avaliação das suas ações e produções.

Trimestralmente, é preenchida a ficha de registo de avaliação em vigor no Agrupamento, com a informação global das aprendizagens mais significativas de cada criança, realçando o seu percurso, evolução e progressos, da qual é dado conhecimento aos pais/encarregados de educação.

 

Departamento de Educação Pré-Escolar

 

Princípios globais de avaliação

 

 

Procedimentos de Avaliação

·  Ter em atenção o percurso, a evolução e progressos de cada criança na sua realidade específica.

·  Observar o desenvolvimento global evidenciado em competências nas diferentes áreas de conteúdo.

 

·  Avaliação diagnóstica

·  Avaliação contínua

·  Avaliação Formativa Trimestral – Qualitativa

NA – Não adquirido

EA – Em Aquisição;

A – Adquirido

1 º, 2º E 3º CICLOS

Quadro Síntese

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO GERAIS

Parâmetros mais importantes a observar em cada domínio
Domínio Cognitivo Domínio do Português* Domínio Sócio afetivo
·  Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos.

·  Leitura e interpretação de textos, documentos, gravuras, mapas, gráficos, …

·  Utilização correta do vocabulário específico de cada disciplina.

·  Expressão oral e escrita.

·  Suportes de avaliação: Trabalhos de pesquisa, trabalhos de grupo, relatórios, fichas de avaliação…

·  Domínio de técnicas.

·  Autoavaliação.

· Correção ortográfica.

· Utilização da estrutura da língua portuguesa de acordo com a norma linguística.

·  Elaboração de respostas completas (não é avaliada na disciplina de Matemática).

· Compreensão de enunciados orais e escritos.

 

*Esta área não é avaliada nas Línguas Estrangeiras.

·  Participação.

·  Responsabilidade.

·  Autonomia.

·  Empenho.

·  Comportamento

 

 

(De acordo com os D.N. nº 13/2014, de 15 de setembro, Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho e ata nº 1 de reunião de Conselho Pedagógico de 11 de setembro de 2015)

 

Departamentos Domínio Cognitivo Domínio Sócio afetivo
Departamento 1º CEB
70% 70% 80% 80% 30% 30% 20% 20%
Departamentos Disciplinas 2º CEB 3º CEB 2º CEB

3º CEB

Matemática e Ciências Experimentais F. Q.     85% 85% 85%     15% 15% 15%
C. Naturais 80% 80% 85% 85% 85% 20% 20% 15% 15% 15%
Matemática 80% 80% 85% 85% 85% 20% 20% 15% 15% 15%
T.I.C.     85% 85% 85%     15% 15% 15%
Ciências Humanas e Sociais E.M.R.C. 40% 40% 35% 35% 35% 60% 60% 65% 65% 65%
Geografia     85% 85% 85%     15% 15% 15%
H.G.P. 80% 80%       20% 20%      
História     85% 85% 85%     15% 15% 15%
Expressões Educação Especial De acordo com o definido nos PEIs dos alunos.
Ed. Física Cognitivo 15% 15% 20% 20% 20% 30% 30% 25% 25% 25%
Psicomotor 55% 55% 55% 55% 55%
Ed. Musical 70% 70%       30% 30%      
Ed. Tecnológica 70% 70%       30% 30%      
Ed. Visual 70% 70% 75% 75% 75% 30% 30% 25% 25% 25%
Música     75% 75% 75%     25% 25% 25%
Línguas Francês L.E. II     85% 85% 85%     15% 15% 15%
Inglês L.E. I 80% 80% 85% 85% 85% 20% 20% 15% 15% 15%
Português 80% 80% 85% 85% 85% 20% 20% 15% 15% 15%
Oferta complementar Desenvolvimento Cívico     40% 40% 40%     60% 60% 60%
História e Cidadania 80% 80%       20% 20%